اسمه أحمد علي معيض الزهراني وما زلت أذكر يوم جاءني في نهاية إحدى محاضراتي للسنة النهائية لطلاب كلية الهندسة في ربيع 2005م. كانت تعلو محياه ابتسامة تفاؤل وعينان مليئتان بالطموح والتحدي. قدم لي أحمد استمارة مكتوبة باللغتين الصينية والإنجليزية قائلا: ما رأيك في هذه المنحة الدراسية المقدمة من الحكومة الصينية لطلاب المملكة العربية السعودية؟ وهذه المنح مسلك ذكي للتواصل والتفاهم بين الشعوب وعرابين محبة وصداقة بين الدول، فكما أن المملكة تقدم منحا مجانية للطلاب فإن كثيرا من الدول تقدم منحاً مشابهة. كان أحمد كعادته يفكر بطريقة مختلفة. ففي الوقت الذي يفكر أقرانه بالالتحاق بإحدى الجامعات الغربية للحصول على درجة الماجستير، كان أحمد يتوق للشرق وما يكتنف تلك الرحلة من تحدي اللغة وأسبقية التجربة. لكن الناس ليسوا سواسية في الطموح والمغامرة وشغف القيادة. قلت: على بركة الله، وآمل أن أراك طالبا سعوديا تنافس الصينيين في دراساتهم العليا. انفض ذلك الفصل الدراسي بقضه وقضيضه، بمواده ودرجاته، وأيقنت أن هذه المنح التي تصل إلى أقسامنا العلمية (هذا إن وصلت ولم تضع في زحمة التعاميم) لن تجد حتى من يتسابق عليها من طلابنا، بينما يتنافس عليها الطلاب في الدول الأخرى بغض النظر عن الحالة المادية لتلك الدولة. وهذا مسلك محزن فكم من منحة أهدرت وكم من استمارة أعيدت إلى الدولة المانحة وكتب عليها "لم يهتم أحد" على وزن "لم ينجح أحد". اعتقدت أن أحمد سيقف هنا ثم ينصرف إلى وظيفة هندسية في إحدى الشركات المرموقة أو يقنعه أحد زملائه بالبعثة إلى أمريكا أو أستراليا. لكن أحمد لم يخيب ظني تلك المرة وأجزم أنه لن يخيب ظن كل من عرفه. أما عن مسيرة أحمد التعليمية. فلقد بدأ مشواره بدراسة الابتدائية والمتوسطة والثانوية بمدرسة الجوفاء بمنطقة الباحة، حيث حصل على الثانوية بتقدير ممتاز في صيف 2001م. بعدها التحق بجامعة الملك عبدالعزيز بقسم هندسة الإنتاج ليتخرج في صيف 2005م. وخلال فترة دراسته في الجامعة كان أحمد فاعلا في النشاطات غير الصفية فهو عضو في فريق الإبداع والتميز، وهو مساعد مبرمج في القسم، وهو مدرس متعاون في تصحيح المواد وتقديم المحاضرات العلمية. بالإضافة إلى هوايات أخرى متعددة، إذ كان أحمد مثالا للطالب المجد وكأنه شعلة من الحماس والعمل والعطاء. مرت الأيام وإذا بصوت أحمد يأتي من هاتف محمول من الصين. حيث كان الطالب الوحيد الذي تأهل لبعثة الحكومة الصينية من أبناء المملكة عام 2005م وهو أول طالب سعودي يلتحق ببرنامج الماجستير في تخصص هندسي في الصين. عندها تذكرت الأثر "اطلب العلم ولو في الصين". كان أحمد قد منح سنتين لدراسة اللغة الصينية وسنتين لدراسة الماجستير في معهد هاربن التقني Harbin Institute of Technology (HIT) بمدينة هاربن الصناعية، فماذا حصل؟ سافر أحمد وحيدا ولم يثقل نفسه بالزواج، وما يتطلبه من تكاليف أو ارتباط أسري، وهذا مسلك حصيف وذكي لشاب في مقتبل العمر، ومن هنا وجد نفسه وحيدا في تلك المدينة، إذ لا ونيس ولا صديق ولا طالب سعوديا ولا عربيا إلا زائرا عابرا أو صينيا مستعربا (مترجم). انكب أحمد على دراسة اللغة الصينية وهدفه أن يتفوق فيها، وأن يكون أحد المبرزين في تلك اللغة، فأجادها بسرعة مذهلة وفي أقل من نصف المدة المحددة. إذ كان كثير النشاط، يناقش الصينيين في كل صغيرة وكبيرة، ولا يتردد في مشاركتهم في نشاطاتهم الاجتماعية والثقافية على مدار اليوم. يذهب أحمد إلى معهد اللغة للدرس، ويعود إلى السكن للنوم أو الغذاء فقط، أما بقية الوقت فهو يقضيه في قراءة الصحف الصينية أو مشاهدة التلفزيون المحلي أو الدردشة مع الزملاء والأصدقاء، أو حضور أي مناسبة ثقافية أو اجتماعية. وفي اعتقادي أن التفاؤل والثقة بالنفس والوحدة ساعدت أحمد في تعلم اللغة سريعا إذ إنه لا يتحدث إلا الصينية التي جاء ليتعلمها أو الإنجليزية (التي يجيدها كونه خريجاً متفوقاً من كلية الهندسة بجامعة الملك عبدالعزيز). ثم إنه الطالب العربي الوحيد المقيم في المدينة وبالتالي لا مفر من الحديث وتعلم الصينية. ومن هنا نهمس في آذان الآباء الذين ينوون إرسال أبنائهم لتعلم الإنجليزية في الصيف القادم، أن يرسلوهم إلى بيئة مناسبة، لا يجدون فيها عرباً يتحدثون معهم، وإلا فأرسلوهم ليدرسوا في أحد معاهد جدة والرياض فلعل مستوى معاهدنا المحلية يفوق المعاهد العالمية باستثناء البيئة اللغوية المحيطة للتعلم. ما أن انتهى أحمد من دراسة اللغة حتى بدأ بالماجستير التي سينهيها بتوفيق الله هذا الصيف ليبقى له سنتان تكفيانه لقطع شوط كبير في مرحلة الدكتوراه. لكن هل توقف أحمد؟ كلا، فلقد هاتفني في بداية هذا الشهر ليخبرني أنه بدأ في التعاون مع الملحقية التجارية في بكين من تعريف رجال الأعمال السعوديين بالصين والترجمة للوفود الزائرة. وهو يقضي ثلاثة أيام في بكين وأربعة في مدينة هاربن، متنقلا مرة بالقطار وأخرى بالطائرة بين المدينتين. ومع كل رحلة يغذ أحمد المسير بهمة عالية تناطح الثريا وعزم يفل الحديد. هذا هو الحماس وهذا هو الإبداع، ففي الوقت الذي يتسلى بعض مبتعثينا إلى أمريكا وأستراليا بدراسة اللغة الإنجليزية لمدة سنتين أو ثلاث، وكأنهم في رحلة استجمام على نفقة وزارة التعليم العالي، وهم في الأصل قد درسوا هذه اللغة ابتداء من الأول المتوسط، أي لمدة لا تقل عن 12 سنة، نجد أمثلة رائعة مثل أحمد ترفع الرأس وتعلن للدنيا أننا بخير وأن أصحاب الهمم العليا من شبابنا في تزايد ونمو. هذه هي الحياة، فرص وتحد وإثارة ومغامرة، والذين يفكرون بطريقة غير نمطية يكون لهم قصب السبق والريادة، أما النمطيون فهم الذين يشغلون المناصب المعتادة الأخرى.
هذا نموذج مشرف للشاب السعودي الطموح المؤمن بربه والمحب لبلده والذي يتوق إلى تبوّء أعلى المناصب وسبر قمم المعالي. همسة أخيرة في أذن كل من صدق بترتيب جامعاتنا المتأخر، هذا الترتيب غير المهني الذي صدر قبل عدة أشهر، فنقول: نحن لا ندعي الكمال ونعترف بالقصور والخلل هنا أوهناك، لكن ما قيل من أن جامعاتنا جاءت في ذيل القائمة، غير مسلم به. فلا تزال وفود الخريجين من معظم التخصصات العلمية والإدارية تلتحق بأرقى جامعات الدنيا ويعود الخريج وقد منح شهادة الدكتوراه بتفوق، ونشر بحثا أو بحثين في أرقى المجلات العلمية العالمية.
الصفحة الرئيسية للعدد الاخير
