في مؤشر يعكس التوسع المستمر في دعم التعليم الشامل، وتمكين الطلاب ذوي الإعاقة من الاندماج في البيئة التعليمية، سجلت وزارة التعليم خلال العام الماضي 67.663 طالبا وطالبة في برامج الدمج بالتعليم، في وقت تفوق عدد البنين بواقع 39.276 طالبًا بـ58%، مقابل 28.387 طالبة بـ42%، ما يعكس ارتفاع معدلات الالتحاق ببرامج الدمج بين الذكور.
38 % ابتدائي
كشفت وزارة التعليم برامج الدمج التعليمي في مدارس التعليم العام بالمملكة لعام 2025، عن وصول إجمالي عدد الطلاب والطالبات إلى 67.663 طالبًا وطالبة، في مؤشر يعكس التوسع المستمر في دعم التعليم الشامل وتمكين الطلاب ذوي الإعاقة من الاندماج في البيئة التعليمية.
وسجلت المرحلتان الابتدائية والمتوسطة النصيب الأكبر من طلاب الدمج، حيث بلغ عدد طلاب المرحلة الابتدائية في برامج الدمج 25.915 طالبًا وطالبة بـ38.3%، مقابل 25.885 في المرحلة المتوسطة بـ38.2%، بينما سجلت المرحلة الثانوية 15.386 طالبا وطالبة بـ23%، ورياض الأطفال 477 طالبا وطالبة بـ1%، وتشير هذه الأرقام إلى أن أكثر من 76% من طلاب الدمج يتركزون في مرحلتي الابتدائي والمتوسط، ما يعكس أهمية التدخل المبكر في دعم هذه الفئة.
الرياض الأكثر
تصدرت منطقة الرياض أكثر مناطق المملكة في برامج الدمج بالتعليم في المرحلة الابتدائية بـ8257 طالبا وطالبة، وحلت جدة ثانيا بـ4121 طالبا وطالبة، وجاءت المنطقة الشرقية ثالثا بـ 4031 طالبا وطالبة، والأحساء رابعا بـ2045 طالبا وطالبة، وعسير خامسا بـ1433 طالبا وطالبة، ومكة المكرمة سادسا بـ952 طالبا وطالبة، وجازان سابعا بـ905 طلاب وطالبات، والقصيم ثامنا بـ743 طالبا وطالبة.
أقل المناطق
حصدت منطقة الحدود الشمالية أقل مناطق المملكة في برامج الدمج للطلاب والطالبات، حيث سجلت 184 طالبا وطالبة، وحلت منطقة الجوف ثانيا بـ227 طالبا وطالبة، وجاءت الباحة ثالثا بـ301 طالب وطالبة، وحائل رابعا بـ339 طالبا وطالبة، والطائف خامسا بـ479 طالبا وطالبة، ونجران سادسا بـ627 طالبا وطالبة، والمدينة المنورة سابعا بـ629 طالبا وطالبة، وتبوك ثامنا بـ642 طالبا وطالبة. أبرز
التطورات الأخيرة
صدر قرار رسمي يقضي بالبدء في الدمج الكلي للطلاب والطالبات من فئتي «العوق البصري» و »ضعاف السمع» داخل فصول التعليم العام بالمدارس، بدلاً من الفصول المعزولة، وذلك بعد استيفاء ضوابط تصنيف الدمج المعتمدة.
ويتم التوسع في تطبيق نظام فصول الموهوبين بشكل تدريجي ليشمل الصفوف (الرابع الابتدائي، الأول المتوسط، والأول الثانوي) في المدارس التي تتوفر بها الضوابط، مع خطة لاكتمال مراحل التعليم خلال ثلاث سنوات.
كما تواصل الوزارة جهودها لتمكين الطلبة ذوي الإعاقة من الدراسة مع أقرانهم في مدارس التعليم العام، وتزويد المعلمين بالأدلة التنظيمية والقوانين المحدثة لضمان جودة الممارسات التعليمية داخل فصول الدمج.
وتم تنظيم بطولات رياضية كبرى في رجب 1446 بمشاركة واسعة من مدارس الدمج والجمعيات المتخصصة، لتعزيز الجانب الاجتماعي والنفسي للطلاب المدمجين. كما أعلنت جامعات (مثل جامعة طيبة) عن فتح القبول لبرامج السنة التأهيلية للصم وضعاف السمع لعام 1447، مع اشتراط أن يكون المتقدم حاصلاً على شهادة الثانوية من برامج الدمج أو معاهد الأمل.
38 % ابتدائي
كشفت وزارة التعليم برامج الدمج التعليمي في مدارس التعليم العام بالمملكة لعام 2025، عن وصول إجمالي عدد الطلاب والطالبات إلى 67.663 طالبًا وطالبة، في مؤشر يعكس التوسع المستمر في دعم التعليم الشامل وتمكين الطلاب ذوي الإعاقة من الاندماج في البيئة التعليمية.
وسجلت المرحلتان الابتدائية والمتوسطة النصيب الأكبر من طلاب الدمج، حيث بلغ عدد طلاب المرحلة الابتدائية في برامج الدمج 25.915 طالبًا وطالبة بـ38.3%، مقابل 25.885 في المرحلة المتوسطة بـ38.2%، بينما سجلت المرحلة الثانوية 15.386 طالبا وطالبة بـ23%، ورياض الأطفال 477 طالبا وطالبة بـ1%، وتشير هذه الأرقام إلى أن أكثر من 76% من طلاب الدمج يتركزون في مرحلتي الابتدائي والمتوسط، ما يعكس أهمية التدخل المبكر في دعم هذه الفئة.
الرياض الأكثر
تصدرت منطقة الرياض أكثر مناطق المملكة في برامج الدمج بالتعليم في المرحلة الابتدائية بـ8257 طالبا وطالبة، وحلت جدة ثانيا بـ4121 طالبا وطالبة، وجاءت المنطقة الشرقية ثالثا بـ 4031 طالبا وطالبة، والأحساء رابعا بـ2045 طالبا وطالبة، وعسير خامسا بـ1433 طالبا وطالبة، ومكة المكرمة سادسا بـ952 طالبا وطالبة، وجازان سابعا بـ905 طلاب وطالبات، والقصيم ثامنا بـ743 طالبا وطالبة.
أقل المناطق
حصدت منطقة الحدود الشمالية أقل مناطق المملكة في برامج الدمج للطلاب والطالبات، حيث سجلت 184 طالبا وطالبة، وحلت منطقة الجوف ثانيا بـ227 طالبا وطالبة، وجاءت الباحة ثالثا بـ301 طالب وطالبة، وحائل رابعا بـ339 طالبا وطالبة، والطائف خامسا بـ479 طالبا وطالبة، ونجران سادسا بـ627 طالبا وطالبة، والمدينة المنورة سابعا بـ629 طالبا وطالبة، وتبوك ثامنا بـ642 طالبا وطالبة. أبرز
التطورات الأخيرة
صدر قرار رسمي يقضي بالبدء في الدمج الكلي للطلاب والطالبات من فئتي «العوق البصري» و »ضعاف السمع» داخل فصول التعليم العام بالمدارس، بدلاً من الفصول المعزولة، وذلك بعد استيفاء ضوابط تصنيف الدمج المعتمدة.
ويتم التوسع في تطبيق نظام فصول الموهوبين بشكل تدريجي ليشمل الصفوف (الرابع الابتدائي، الأول المتوسط، والأول الثانوي) في المدارس التي تتوفر بها الضوابط، مع خطة لاكتمال مراحل التعليم خلال ثلاث سنوات.
كما تواصل الوزارة جهودها لتمكين الطلبة ذوي الإعاقة من الدراسة مع أقرانهم في مدارس التعليم العام، وتزويد المعلمين بالأدلة التنظيمية والقوانين المحدثة لضمان جودة الممارسات التعليمية داخل فصول الدمج.
وتم تنظيم بطولات رياضية كبرى في رجب 1446 بمشاركة واسعة من مدارس الدمج والجمعيات المتخصصة، لتعزيز الجانب الاجتماعي والنفسي للطلاب المدمجين. كما أعلنت جامعات (مثل جامعة طيبة) عن فتح القبول لبرامج السنة التأهيلية للصم وضعاف السمع لعام 1447، مع اشتراط أن يكون المتقدم حاصلاً على شهادة الثانوية من برامج الدمج أو معاهد الأمل.
